徐特立在中央苏区和抗日民主根据地长期的办学实践中，积累了极其丰富的办学经验。马克思列宁主义、毛泽东思想是他从事各项教育工作的指导思想。他经常反复强调的一个观点是“实事求是，不自以为是”。可以说这是徐特立从事革命教育的一个总的指导思想，贯穿于他全部教育思想和教育活动之中。 “实事求是，不自以为是”是徐特立一贯倡导的作风。早在江西中央苏区领导教育工作时，他就强调，办学要坚持实事求是的作风，一切从实际出发，因时、因地制宜，采取多种形式。在农村革命根据地如何办教育的问题，是当时国际上和中国的无产阶级没有碰到过的问题，按照传统的、常规的办法办教育或照搬苏联的经验都是行不通的。唯一的办法是实事求是，从实际出发，打破常规建立适合农村革命根据地需要的新教育体制。他在苏区创办了四种类型的学校。第一类是扫盲学校，招收成年人入学，扫除文盲；第二类是劳动小学，培养共产主义的新后代；第三类是介于劳动小学和大学之间的专门学校，培养专业人才；第四类是大学，培养高等专门人才。这四类学校都因时因地制宜，有全日制的，半日制的，也有业余的。徐特立在中央苏区所办的教育是成功的，并为以后抗日战争和解放战争时期根据地教育的建立和发展积累了经验，奠定了基础。

徐特立在中央苏区和抗日民主根据地长期的办学实践中，积累了极其丰富的办学经验。马克思列宁主义、毛泽东思想是他从事各项教育工作的指导思想。他经常反复强调的一个观点是“实事求是，不自以为是”。可以说这是徐特立从事革命教育的一个总的指导思想，贯穿于他全部教育思想和教育活动之中。 “实事求是，不自以为是”是徐特立一贯倡导的作风。早在江西中央苏区领导教育工作时，他就强调，办学要坚持实事求是的作风，一切从实际出发，因时、因地制宜，采取多种形式。在农村革命根据地如何办教育的问题，是当时国际上和中国的无产阶级没有碰到过的问题，按照传统的、常规的办法办教育或照搬苏联的经验都是行不通的。唯一的办法是实事求是，从实际出发，打破常规建立适合农村革命根据地需要的新教育体制。他在苏区创办了四种类型的学校。第一类是扫盲学校，招收成年人入学，扫除文盲；第二类是劳动小学，培养共产主义的新后代；第三类是介于劳动小学和大学之间的专门学校，培养专业人才；第四类是大学，培养高等专门人才。这四类学校都因时因地制宜，有全日制的，半日制的，也有业余的。徐特立在中央苏区所办的教育是成功的，并为以后抗日战争和解放战争时期根据地教育的建立和发展积累了经验，奠定了基础。